大大小小说课稿,大大小小说课稿11篇

教师对学生来说是一个引路人似的朋友，教案要体现概念和方法相似的知识。用于比较难的知识。教案的制定对于课堂教学内容的安排有着重大的意义，一份好的教案需要具备哪些条件呢？下面我们会为您带来有关“大大小小说课稿”相关的所有内容，请点击进入探寻更多精彩内容！

小班数学：大大小小

活动目标：

1、学习直观比较两种物品大小的方法

2、学习在两个大小不同的物体中辨别哪个大、哪个小，建立大和小的概念。

3、乐于参与活动，感受集体活动的乐趣。

活动准备：

一幅图（一大一小的树两颗、一大一小的蝴蝶两只、一大一小 的`花两朵），大小不同的苹果若干

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣。

1、手指谣《美丽的花》导入

2、师：今天老师就带小朋友们到有花和蝴蝶的漂亮的地方去看一看好不好？

3、展示图片，请幼儿说说这个地方都有什么？（幼儿：花、大树、蝴蝶）

二、引导幼儿辨别大小

1、师：小朋友们看一看漂亮的蝴蝶有几只？它们有什么不一样的地方吗？（一大一小）

2、幼儿观察回答后，教师总结。利用蒙氏三段式教学法，巩固大和小的物品。

3、引导幼儿依次观察其他的一大一小的物品，发现它们的区别。

4、完整的重复一遍画上一大一小的物品，请幼儿学说：这是大的，那是小的。

三、操作

1、师：这个漂亮的地方啊，把谁吸引过来了？（小熊）

2、对比两个苹果的大小。

师：小熊来到这里太开心了了，摘了好多苹果，老师找了两个最漂亮的，请你们看一看哪个是大的，哪个是小的？

小熊说请把大的放进大箱子，小的放进小箱子里。

3、给幼儿每人发一大一小两个苹果，请幼儿操作。

四、结束

师：我们的生活中也有很多大小不同的物品，现在我们就去找一找吧！

设计说明

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教

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教学内容:

义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3比一比及相关的内容。

教学目标:

1.使学生进一步加深1000以内数的认识,掌握比较1000以内数的大小的方法。

2.使学生体验数学与日常生活的密切联系,并能获得成功的体验。

3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

数学思考:

经历观察、分析、判断、猜想等数学活动过程,在解决问题时,能进行简单、有条理的思考,能阐述自己的观点。

教具准备:

多媒体课件、投影仪。

学具准备:

数字卡片。

教学过程

一、激趣导入

1.师出示树的图片,小树的年龄是8岁,他的伙伴13岁。

8岁13岁

提出问题:它们两谁大?(学生回答)

引出:8

师再出示另一棵树(43岁),和13岁的树相比,它们两谁的年龄大?

13岁43岁

师:你是怎样比出它们的大小的?

学生回答。

(设计意图:利用同学们所熟悉的生活中的树创设比较树龄的情境,很自然的复习了以前学过的比较100以内数的大小的方法,同时也为后面即将要学习的知识做了巧妙的.铺垫。)

2.师:今天咱们就来学习更大的数的比较。

板书课题:比较1000以内数的大小

二、探究新知

1.动手操作,分卡片。

师:每个小组都有很多数字卡片,下面就给这些数字卡片分分类,把他们按照一定的规律分出来,同学们能做到吗?

生:(异口同声)能。

小组合作。

(“给卡片分类”调动了学生的参与意识,培养了小组同学间的合作能力。)

小组汇报,如何分的?

生1:我们这一组是按照从大到小的顺序排列的。970、875、590、300为一组,98、68、54、18为一组,9单独为一组。

生2:我们是按照数位来分类的,三位数的为一组,两位数的为一组,一位数的为一组。

师:这两种方法都不错。(教师要给学生的方法以肯定。)

2.学生任意挑选两个数比大小,在练习本上写下来。

展示,交流。(数位不同,数位相同)

师:数位不同的两个数是怎么比的?数位相同的数又是

考虑到您的需求我们编辑了“比大小课件”，希望本文能够让您更好地理解和应用某个知识点。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教师教学实践的有效总结。

教学内容：

教材9-10页

教学目标:

1、知识与技能：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：

教学重点：

掌握比较两个小数的大小的方法。

教学难点：

掌握整数比较大小的方法与小数比较大小的方法的异同。 教学准备：课件、正方形纸、彩笔。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。

2.小数点后面的第一位是 ( )位，它的计数单位是（）或（）。

3.小数点后面的第二位是 （ ）位，它的计数单位是 （ ）或（）。

4.0.307的3在（ ）位上，表示 （ ）；7在（ ）位上，表示（ ）。

5. 1米＝（ ）分米，1分米＝ （ ）米；

1千克＝（ ）克，1克＝（ ）千克。

二、合作交流，探究新知。

（一） 比较整数部分相同的小数的大小。

1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。0.69 ○ 0.8

2、引导：运用转化法和画图法可以比较小数的大小，还有没有其他的方法来比较大小呢？（运用计数单位的有关知识比较大小）

（二）比较整数部分不同的小数的'大小。

1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。

（ ）＞（ ）＞（ ）

2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数部分小的那个数就小，那3.13和3.08如何比较呢？

（三）我们来总结。

（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较 部分的大小， 部分大的这个数就大；如果部分相同，就从部分的 位比起， 位上大的数就大；如果 位也相同，就从下一位比起。

三、巩固运用，拓展提升

1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839 ○ 0.96.07 ○ 6.7 5.45 ○ 5.63

4.03 ○ 4.009 7.217 ○ 7.22 7.19 ○ 71.9

3.在括号里填上合适的小数。

5分米

【成语】： 大大小小

【拼音】： d d xiǎo xiǎo

【解释】： 指大小人物或事物等。

【出处】： 邓小平《根据地建设与群众运动》：党应用最大努力去培养大大小小的群众领袖，要知道群众领袖是最值得珍贵的。

【近义词】： 老老少少

大大小小造句

所有这些活动都为农业经济和大大小小的相关行业带来好处。

他们浇铸了近百个大大小小的转子。

他热烈追求生活中所有大大小小的乐趣。

那殷红的鲜血，将那大大小小的河流染红了；那坦克大炮，将那原本宽阔美丽的草原炸平了。

阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满大大小小的粼粼光斑。

欣赏了大大小小的几十处泉水，有的从地下涌出来的泉水比较大，象趵突泉，在水面上形成了几十厘米高的水柱，有的泉水比较小，需要仔细观察才能看到泉水缓缓的从地下冒出；有的在清清的泉水中养了一些红色的金鱼，他们在泉水里悠闲地游来游去

生活中大大小小的挑战常常让人不堪应对。

加上大大小小的奖项，我这些年一共得了差不多70多个吧。

童年那些大大小小的事情我差不多都忘了干干净净的了。

无论如何，这正是许多大大小小的新兴市场所面对的困境。

大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！坪台上到处飘着大大小小五光十色的泡泡，成了泡泡的海洋。我们那灿烂的笑脸映入了一个个泡泡里。

有的才展开两三片稚嫩的花瓣，有的竞相开放，有含苞待放的。一丝红色的花蕊顶着嫩黄色的小脑袋，正偷偷地露出了头。不时吸引了许许多多的蜜蜂，在欢快地采蜜。大大小小的蝴蝶也翩翩起舞，跳着绚丽的华尔兹。

澳洲以各式各样的野生动物闻名，大大小小都有。

山上光秃秃的，尽是大大小小的石头疙瘩，不要说像样的树一棵没有，连石缝中长的杂草，都数得出来有几根。

走进三月的樱花大道，每一颗樱花树上，都沾满了大大小小的花仙子，有的才刚刚站稳，有的已经把自己插在树枝上了，有的

虽然还鲜艳，却已经弱不经风了。

自三皇以降，先秦诸子，汉唐经学，宋明理学，所有大大小小的命题最终都在这三字上归宗。三字一出，洞见全体，既包含了本体

又包含了功夫，任凭你考三王、叩天地、质鬼神、俟后圣，无有如此简易精一者，致良知之教也。

老年人面临大大小小的问题。

每天需要应付科技、金钱、衣饰及其他一堆大大小小的事务！

秘书照料办公室里大大小小的需要。

他简直是潘恩化身，还会做各种大大小小的哨子了